盛夏时节，位于河南省洛阳市洛龙区的定鼎门遗址前，一群身着汉服的“小小家乡推介官”清晰讲解着隋唐盛事，童音在古城墙间飞扬。这是洛龙区第一实验小学展览路分校的学生们走出书本，以脚步丈量洛阳千年的日常一幕。　　

　　“承继总校二十载育人积淀，秉持‘良好习惯、美好人生´校训，依托洛阳十三朝古都丰沃底蕴，创新推出‘一班一主题、一班一特色´班级建设模式。”该校党支部书记、校长蔡攀科介绍，龙门石窟的非遗之美、洛阳牡丹的诗意风骨、应天门的建筑智慧……这些文化基因在校园里流淌，汇成孩子们日常浸润的养分。

　　文化为基：让历史成为生动的教材　　

　　如何让厚重的历史“活”起来？学校构建了“挖掘—定位—实践—传播”的育人链。教师携手地方文化学者深入梳理龙门石窟艺术、牡丹文化、水席饮食等精髓，转化为课程资源。低年级“洛阳非遗剪纸”主题班巧妙结合传统技艺与孩童喜好；高年级“龙门石窟艺术魅力”班则尝试解读、保护石刻艺术。校园内，“行走展览，品读洛阳”系列实践，让抽象的文化认知在学生们眼前落地生根。

　　实践创新：行走的课堂，活化的传承

　　文化印记在校园生动呈现：龙门石窟主题班墙上的佛像艺术无声述说千年历史；白马寺主题班的学生们在手绘模型间体味古建精妙；而洛阳博物馆主题班的文物展示角则时时散发神秘光彩。学生在班级间的穿梭交流中完成历史人文的日常“浸泡”。

　　假期里，学生们化身“小小家乡推介官”，足迹踏遍龙门石窟、定鼎门与二里头博物馆。课堂所学转化为实地讲解，并录制成视频短片。从课内研学走向实地链接，再升华至创意表达，学生完成了文化的“输出闭环”。

　　在“思维可视化”理念下，洛阳十三朝古都、特色名胜等知识以思维导图形式跃然墙上。这些导图成为班级文化空间骨架，推动学生形成“学—思—创—讲”的浸润模式。　　

　　蔡攀科坦言，在“文化传承・创新表达”成果展上，剪纸互动、模型搭建与静态手绘作品相得益彰，“家校社”协作共育格局形成，增强了学生的文化传播责任感。

　　扎实实践下，洛龙一实小展览路分校趟出了新路：牡丹文化班学生将诗词与绘画结合，尝试开辟校园种植园；孟津剪纸主题班的小使者开发融合纹样与文物的社团课；应天门文化班则深入探究隋唐斗拱结构。“小小家乡推介官”风采大赛在校内角逐“金牌推介官”，校园文化实践涟漪正向社会层面扩散。

　　“聚焦立德树人，厚植传统文化根脉，打造走读洛城思政金课。”蔡攀科表示将以此为导向，未来不仅要以“一班一品”为根基，更将积极探索“AI科技＋传统文化”新路径，在坚守文化瑰宝与树立文化自信中，持续输出特色办学的实践范本。（张红刚、郭学锋）